格力研发空调发电

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创建绿色学校 构建生态校园

 "绿色学校"是1996年 《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的(de)。 它强调将环境意识和(he)(he)(he)(he)行动(dong)(dong)贯穿(chuan)于学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理、教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)建设的(de)整体性活动(dong)(dong)中(zhong),引(yin)导教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)、学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)关(guan)(guan)注(zhu)环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)问题,让(rang)青少年在(zai)受教(jiao)(jiao)(jiao)育、学(xue)(xue)(xue)(xue)知识、长身体的(de)同时,树(shu)立热爱大自(zi)然、保(bao)护地球家(jia)(jia)园的(de)高(gao)尚情操和(he)(he)(he)(he)对(dui)环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)负责任的(de)精神;掌握基(ji)本的(de)环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)科学(xue)(xue)(xue)(xue)知识,懂得人与自(zi)然要(yao)和(he)(he)(he)(he)谐相处(chu)的(de)基(ji)本理念(nian);学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)如(ru)何从自(zi)己开始, 从身边的(de)小事做起,积极(ji)参与保(bao)护环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)行动(dong)(dong),在(zai)头脑中(zhong)孕育可持续(xu)发展思想萌芽;让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)所有的(de)师(shi)生(sheng)从关(guan)(guan)心(xin)(xin)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)到关(guan)(guan)心(xin)(xin)周围、关(guan)(guan)心(xin)(xin)社(she)会(hui)、关(guan)(guan)心(xin)(xin)国家(jia)(jia)、关(guan)(guan)心(xin)(xin)世界,并在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)习中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)创新和(he)(he)(he)(he)积极(ji)实(shi)践。这一活动(dong)(dong)不(bu)仅(jin)带动(dong)(dong)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)和(he)(he)(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)家(jia)(jia)庭、还(hai)通(tong)(tong)过(guo)家(jia)(jia)庭带动(dong)(dong)了(le)(le)社(she)区、通(tong)(tong)过(guo)社(she)区又带动(dong)(dong)公民更广泛(fan)地参与保(bao)护环(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)行动(dong)(dong)。它不(bu)仅(jin)成(cheng)(cheng)为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)实(shi)施素质教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重(zhong)要(yao)载(zai)体,而且也(ye)逐渐成(cheng)(cheng)为(wei)新形势(shi)下环境教育的一种有(you)效方式。

学(xue)校首(shou)先(xian)是一个传播(bo)文(wen)化的(de)(de)特定(ding)的(de)(de)学(xue)习场(chang)所(suo),是学(xue)生(sheng)获得知识、价(jia)值观(guan),行为养成(cheng)的(de)(de)重(zhong)要场(chang)所(suo),承担着正规(gui)环境教育的(de)(de)基本功能。学(xue)生(sheng)在学(xue)校中的(de)(de)生(sheng)活约(yue)占学(xue)生(sheng)每(mei)天生(sheng)活的(de)(de)1/3,校园环境对学(xue)生(sheng)潜移默化的(de)(de)影(ying)响是显(xian)而易见的(de)(de),因此通过校园的(de)(de)环境、生(sheng)活和管理体系传递可(ke)持续发展思想尤(you)显(xian)重(zhong)要。

 

从环境保护的角度看,学校也被看作是一个环境问题的制造者,它随时随刻对环境产生不良影响,因此有必要对学校进行环境管理和规划,以实现学校的可持续发展,同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源,有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善,学习环境和社会的知识,理解人与环境的关系,参与校园环境的改善,提高环境素养。

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发布:jun1026 更新时间:2021/11/18 11:08:53 浏览次数:22 次
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